Grupo terapéutico de Mujeres en Badalona




Grupo terapéutico de Mujeres 
en Badalona



Nos reunimos durante 2 horas para Compartir y Ser nosotras mismas. 
Somos mujeres de todas las edades en un espacio sagrado, en el que aprendemos las unas de las otras,
nos apoyamos y crecemos en conciencia para emprender un camino hacia la libertad interior.
Aprendemos, Compartimos, Bailamos, Andamos la Vida, Abrazamos, Escuchamos, lloramos y Reímos... nos ayudamos a sanar  porque todas somos Una. 
 


Centro Simja, calle Santiago Rusiñol 91-93 (entrada por Torrebadal).  Badalona (centro)
Horario: Martes de 18 a 19.30
Conduce Ivet Giménez, terapeuta gestalt y floral
Contacto: 606.614.173 (Ivet)

 



Cuando un círculo de Mujeres se congrega en el centro, adopta la forma de una rueda invisible o mandala. El Círculo se reúne como si rodeara un fuego sagrado que ardiera en el centro de un hogar circular. Es el centro lo que hace especial o sagrado: el centro invisible que actúa como fuente de energía, de compasión y de sabiduría. 
J.S.Bolen

Los niños y el tiempo..para desarrollar la interioridad

   Estamos instaurados en la sociedad de la Fast Life, es decir "todo cuánto antes mejor". Todo es instantáneo, sobretodo la información, y nos dejamos llevar por esta impaciencia tiránica al resto de las actividades cotidianas.   Los niños tienen una clase diferente por hora,las extraescolares, menos tiempo del que deben para comer y recreo, por las mañanas salir rápido de casa a medio desayunar (hay que decirlo, algunos no desayunan hasta que llegan al colegio)..Estrés, estrés, estrés.. que viene de stringere: estrecho y de strictus: ceñido: así que tenemos Mucho y rápido
Desarrollar la interioridad necesita precisamente de tiempo y espacio. Ser tiempo y Ser espacio. Por interioridad entendemos la Conciencia de sí mismo y de las emociones. Es ese espacio íntimo, únicamente nuestro, pertenece a mi Yo más profundo y auténtico. 
 El abuso tecnológico nos saca de nuestra interiordad, nos distrae de sentir. El uso abusivo de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) no permite la construcción del pensamiento, adormece las habilidades cognitivas como la atención, la memoria, abstracción, el pensamiento mágico en niños más pequeños etc.. Favorecen a la dispersión y distracción.De igual modo con el teléfono, lo usamos ya mientras hacemos otras cosas, la progresión del Multitasking nos está llevando a algo patológico.

El uso de los dispositivos (móviles, tabletas, nintendos. ordenadores etc..) estamos fuera de nosotros, estamos en un mundo virtual ajeno a nosotros. Si pasamos muchas horas ahí metidos, nos desconectamos totalmente de la vida.   Si le quitamos sensación a la vida, la estamos "castrando y violentando". De ahí que sea necesario que nuestros niños conozcan el aburrimiento, la tristeza, frustración, la duda de no saber qué hacer en cierta medida para que puedan convivir con ello en la vida. De lo contrario, construirán una vida virtual, plagas de escenas mentales sin sensaciones, estando "muertos en vida". Es importante crear espacios/momentos para "la nada", estar ahí y sentirse a uno mismo sin un objetivo preciso, sólo estar con uno mismo. 

Vivimos en una sociedad, cultura, con fobia a parar, a "ese vacío" que se siente cuando no tenemos actividad que nos distraiga. Un estudio de 2013 hecho por la Common Sense Media (es un organismo dedicado exclusivament al estudio de las nuevas tecno de niños y jóvenes) asegura que el 38% de los menores de 2 años utiliza un teléfono o tableta. En España, el 30% de los niños menores de 10 años tiene móvil!! El 70% a los 12 años y el 83% a los 14 años.
La generación Google se les llama: una generación que parece no estar en ninguna parte porque vive en un mundo virtual que no existe, sólo en sus mentes.

El sentir es el punto de partida del conocer porque la dimensión sensitivo-emocional está presente en cualquier actividad. Comprendamos que el conocer está ligado al sentir! y estamos llevando a los niños a pensar las cosas sacándolos de esta capacidad innata que es del ser humano. Y la adquisición del conocimiento, y está demostrado, se adquiere cuando existe el clima adecuado.Como afirman los estudios neurológicos "no hay ningún cerebro independiente del resto". Eso es por las neuronas espejo (cuya misión es reflejar la actividad que estamos observando): los cerebros de vuestros hijos sintonizan con el entorno aprendiendo de él y de lo que ocurre.
 Así que si queremos tener niños con la capacidad para sentir, los padres debemos aprender primero. De qué sirven tantas tecnologías si no sabemos estar con nosotros mismos
 El aprendizaje y reto es educar desde el corazón. 
 Estos son los beneficios de esta propuesta:
  • regulan y gestionan sus emociones y sentimientos de manera  más adecuada y sana
  • son dueños y protagonistas de sus proceso de vida, sin imitar ni dejarse llevar  sino siendo uno mismo
  • aprenden a escoger y a tolerar mejor la frustración y aprenden a aplazar la recompensa inmediata 
  • mejoran la toma de decisiones (está demostrado que es la inteligencia emocional elevada la que permite a la mayoría de directivos llegar a este puesto, no la inteligencia cognitiva como se nos ha enseñado. 
  • se elevan los indicios de mejora de salud, saben llevar mejor las enfermedades y los duelos que el resto. 
  • pueden tomar más conciencia de sí mismos, de sus necesidades y de sus límites o motivaciones. 
Conviene buscar actividades que nos lleven a nuestro interior, recordemos que para que el cerebro funcione bien, necesita desconectarse:




Juegos de cabaña: con toallas, telas y una sombrilla e hilos podemos crear nuestro espacio reflejo en la casa!
Pasear por la naturaleza: a menudo, nos olvidamos de lo mucho que nos aporta a nuestra interiodad
Meditación o relajación con música de piano: respirar para sentirse el cuerpo y practicar el Stopping y relajar el interior
El arte: las actividades artísticas en general nos ayudan muchísimo a conectar con nuestra esencia, un ratito al día resulta imprescindible para tocar tierra con las manos, el resto del cuerpo (ensuciarse en necesario y muy sano)
Abrir espacio de comunicación emocional:  un ratito en familia para aprender de todos..hermoso!
Agradecer lo bello del día antes de ir a la cama.. Y mil cosas más que os podeís inventar juntos..

Vaciarse y enlentecerse es de Sabios!

El porqué de la terapia infantil y familiar


Terapia Gestalt infantil y Familiar
Una mirada amorosa y respetuosa sobre el niño..

La Terapia Gestalt como terapia humanista que es, concibe al niño desde una perspectiva holística y optimista. Es decir, cree en sus potencialidades y en su tendencia innata a la salud y al crecimiento.Percibimos al niño como un Todo, escuchando su parte afectiva, sensitiva, corporal, emocional, intelectual y social.
Cuando esto no es así, hay algo o alguien que se lo impide. El Contexto es una parte fundamental.

Creer en el potencial del ser es algo intrínseco, confiar plenamente en el potencial de ese niño. Se trata de acompañarlo a que lo encuentre por si mismo.
Cuando hay un síntoma (físico, conductual, emocional, cognitivo), intentamos recuperar lo que nos dice el síntoma no sólo para curarlo si no para favorecer el desarrollo integral del niño. El síntoma es algo que ocurre por lo que la tendencia natural del Ser al crecimiento está bloqueada y acogemos al síntoma para que nos ayude a salir de ahí.

Otro punto fundamental es el respeto hacia el niño. Sus necesidades son sagradas, al igual que su ritmo personal de vinculación con la terapia. Antepondremos siempre la demanda del niño a la de los padres (obviamente se tiene en cuenta) pero a menudo ocurre que una situación es causa de conflicto entre los adultos pero al niño. Eso se tratará y se comunicará entre todos sabiendo que acompañaremos al niño con lo que él nos pida; esa es nuestra prioridad, acompañarle a Él.

El niño irá conociendo, sesión tras sesión, su parte de Responsabilidad en la situación tratada. Conocer esa parte le va a permitir Reconocer su poder para poder modificar las cosas. Salimos así de la victimización y aprendemos a gestionar nuestras emociones a favor nuestro.
Con los bebés, la sesiones van enfocadas a los padres aunque los bebés estén presentes en la sala.


Porqué siempre se juega en terapia infantil?
Porque en este acto en que el niño muestra la imagen interior en la que vive. Es una proyección de lo que ocurre en el entorno familiar, escolar.. Muestra sus fortalezas, dificultades y las defensas que usa en la vida y como se posiciona él mismo ante la vida y las diversas situaciones.


Qué es Cuaderno de terapia?




Es un cuaderno que se utiliza des del primer día de terapia. Es una herramienta de trabajo dentro del proceso que nos permite llevar una continuidad, y plasmar todo el material trabajado. Es ideal para poder comprobar la evolución: podemos ver en qué punto estamos en el presente y darnos cuenta de que algo ha cambiado desde el inicio del proceso. Es privado entre el niño y el acompañante. Una vez terminada la terapia, el niño decide si se lo quiere llevar con él. Todo lo que hagamos quedará ahí guardado para que él lo pueda ver siempre que quiera.









En cada página, iremos viendo aspectos distintos, y a la vez que vamos introduciendo páginas con distintos enunciados para trabajar, cada dibujo o cada material que introduzcamos podremos guardarlo ahí.

A continuación presentamos algunos de los enunciados a trabajar, pueden ser comunes a todos los niños sea el problema que se trabaje con el menor. Se pueden trabajar varios en cada sesión alternando alguno con más o menos significado para que no se les haga muy pesado.





Tiempo de sesión: 45 min a 1 hora
Terapeuta Gestalt: Ivet Giménez, El Masnou i Badalona centre.
Telf de contacto: 606.614.173
Mail: ivetgimenez@gmail.com













Terapia gestalt infantil i adolescent

Terapia Gestalt Infantil/ adolescent i familiar
Un acompanyament amorós i sistèmic de l'infant

Resultat d'imatges de terapia infantil


Per els infants: 

En aquest d'acompanyament gestàltic i sistèmic, els infants poden reconèixer quines són les seves necessitats. Es treballa tenint en compte els dos sistemes principals pels nens com són la familia i l'escola i s'acompanya al nen a mirar-se dins d'aquests sistemes. 

Es a través del joc, del moviment expressiu, de les representacions i usant la creativitat (música, dibuix etc..) que els nens experimenten les seves emocions i comprenen les seves vivències. 

Es crea un vincle amorós, sense judicis, sempre a favor, a través del qual el nen podrà explorar les seves dificultats i resoldre els problemes. Es donaran eines per  tal de poder desenvolupar la personalitat en una linea sana d'evolució i descobrir tot el potencial que conté. 

Emocions com pors i inseguretat, dificultat de comunicació i d'apertura al món o socialització, ansietat i manca de concentració, inmaduresa emocional, problemes de conducta o dificultats de concentració, problemes emocionals (separacions, adopcions, noves families, gelos dels germans etc..). 

I per adolescents?

Aquest espai estar per conectar i sentir les emocions i les pròpies necessitats. Es un espai per expressar, afrontar els conflictes, descobrir-se i descobrir nous recursos i noves maneres d'estar. 
Treballarem des de la paraula, les emocions, la representació i el moviment del cos i recol-locarem els temes que evolutivament afecten, com per exemple:
  •  ansietat i irritabilitat: com usar aquesta energia a favor
  • tristesa, incomprensió: com expressar assertivament les meves emocions per deixar-me ajudar
  • desig de trobar una identitat: aprofitar aquesta opertura tan forta per retrobar-me en qui sóc jo
  • a través de la relació amb els meus pares i els meus amics, em conec més a mi mateix etc.

Ivet Giménez
Telf de contacte:606 614 173
Mail: ivetgimenez@gmail.com

Centre Yoga Home Barcelona
Carrer Gaditana, 18. El Masnou. 
yogahomebcn@gmail.com

 Centre Simja.
Carrer Santiago Rusinyol, 91-93. Badalona centre.
centresimja@yahoo.es 

  • http://iveterapiagestalt.blogspot.com.es/2016/12/el-porque-de-la-terapia-infantil-y.html




La meva carrera...




FORMACIÓ ACADÈMICA





  •  Escolaritat cursada  en el Lycée Français de Barcelona. 2003.
  • Títol de Selectivitat espanyola per la UNEC.2003.
  • Títol de BAC, Selectivitat francesa. 2003.
  •  Cursat quatres anys de Psicologia per la Universitat Autònoma de Barcelona.
  • Diploma  d’extensió universitària d’”Auxiliar per a l’assistència a persones de la tercera edat i dependents” , des de la Universitat Alcalá de Henares ( Madrid). 2007
 

FORMACIÓ  NO OFICIAL

  • Formació en Terapia Gestalt  a l’Escola de l’Ésser els 4 anys.
  • Diploma otorgat des de Institut Espanyol de Teràpia Regressiva d’assistència al monogràfic de 120 hores lectives i pràctiques del curs de “Cómo enfrentar la propia muerte y aprender a acompañar en procesos”.
  • Tercer nivell de reiki Usui (mestra Queti Blanco)
  • Assistència a un monogràfic de 48 hores  dirigit a professionals sobre “Anatomia Gestàltica, alliberar emociones des del cos”  a l’Escola de l’Esser.
  • Assistència a un taller intensiu de “Respiració i massatge” a l’Escola de l’Esser.
  • Assistència a Biodansa, professora Ercilia Orellana, Bcn (autoconeixement i transformació de les emocions a través de la dansa)
  • Formació en Massatge Terapèutic Tui Na, basat en la Medicina Tradicional Xinesa, mestre J.J.Plasencia
  • Formació en monitora de Chi Kung, a l’Institut de Qi Gong de Barcelona, mestre Núria Leonelli i Sellés.
  • Formació en Alimentació Conscient i Energètica, de Montse Bradford.
  • Formació en Terapia Floral del Sistema Bach, a Naturset per Queti Blanco.
  • Formació en Aromaterapia, a Naturset per Queti Blanco.
  • Postgrau en Gestalt infantil, en Institut Integratiu. El temari que s’ha tractat és:
La vinculació del nen interior: actitud del professional des de la Gestalt, fer conscient l’inconscient, importància de la vinculació, cicle de necessitats, relacions humanes i vinculació, patrons apresos als primers anys de vida, mirada i escolta atenta.
Pedagogia sistèmica fenomenològica: aplicar a l’entorn educatiu “els ordres de l’Amor i de l’Ajuda” de Bert Hellinger per resoldre problemes familiars, escolars, socioeducatius, conèixer tots els sistemes que ens conformen.
Desenvolupament afectiu: des del nen fins a l’adolescència, conèixer les etapes afectives, detectar el desenvolupament esperat del trastorn o dèficit.
Tècniques gestàltiques aplicades a l’infant: entrevista amb els pares, entrevista amb el nen, eines com per resoldre problemes (dibuix, joc, manualitats etc..)
Joc-llenguatges expressius-psicomotricitat: profunditzar en el joc, diferents llenguatges expressius (música, moviment, plàstica), psicomotricitat com a eina de treball educatiu i terapèutic.
Visió holística i integral de l’educació: integrar la mirada quàntica per ser el creador de la meva realitat i la font dels meus propis descobriments. Com educar i acompanyar des d’aquesta perspectiva.
Tancament, integració dels finals per seguir el camí: acomiadar-se, integrar coneixements, consciència de tancament de cicles, netejar assumptes pendents. 

  •  Formació en Constelacions Familiars i Biodescodificació, 2016, conduït per Maria Martínez Calderón al centre AlmaLuz. 

EXPERIÈNCIA PROFESSIONAL
  • Actualment, i des del 23-01-2008, administrativa a l’àrea de finances a la multinacional americana Xerox.
  • Auxiliar  a la residència Ballesol Barberà, des de 16/07/2007.
  • Auxiliar a la residència privada “Sar La Salut”, des de 19/04/2007.
  • Auxiliar administrativa en una agència immobiliària “Finques Vives”, de 06/2006 a 09/2006.
  • Ajudant de venedora a la cadena de perfumeria San Remo. Temporada de Nadal del 2005.
  • Cuidadora de gent de la tercera edat en un geriàtric privat “Les Acàcies”. Barcelona. 2001-2004
  • Treballs esporàdics com a empleada de la llar en hospitals com l’hospital de l’Aliança, com a cuidadora de persones dependents ingressades.
  • Experiència en cuidar nens donant classes de nivell de la ESO a nens amb problemes d’adaptació.